关于公布湖北第二师范学院第一批校级重点建设学科、重点建设项目验收结果的通知
发布人:管理员发布时间:2015-12-22浏览次数:1141
根据《关于开展湖北第二师范学院校级重点建设学科和重点建设项目终期评估验收工作的通知》精神,学校组织评审专家,对第一批建设期满的校级重点建设学科、重点建设项目进行了终期验收评估。8个校级重点建设学科、9个校级重点建设项目通过验收(具体评审意见见附件)。现将总体建设情况总结如下:
一、取得的成绩
1.学科建设总体实力有了一定的提升
在学校领导的高度重视下,学校不断加大学科建设力度,在重点学科、学术队伍、科学研究、人才培养、基础条件等方面,都取得了明显的成绩,学科建设有了较大的发展,总体实力有了一定提升。在2012年湖北省“十二五”省属高校省级重点学科申报和评审中,我校教育学获批省级特色学科,计算机科学与技术、应用经济学获批省级重点(培育)学科。
2.学科研究方向明确稳定并有一定的持续性
通过几年建设,各重点建设学科形成了3--5个较为稳定的研究方向,并能够在确定的研究方向上进行持续研究,学术氛围逐步形成,科学研究、平台建设取得了一些标志性成果。
3.科学研究水平明显提高
科研方面取得了显著的成绩。如应用数学、理论物理、教育学实现了国家级科研项目的突破,文艺学、国际贸易学成功申报了一批省部级科研项目,权威期刊、重点核心期刊发表的论文数量大幅度增加。
4.教师队伍建设成效显著
各学科、各项目加大了师资队伍建设的力度,教师队伍的职称、年龄、学历、学缘结构得到了较大的改善。一是加强了高学历、高素质人才的引进和培养。二是通过主办或协办国际性或全国性会议、鼓励老师参加学术会议、开展多学科专家学术讲座等活动,促进教师了解学术前沿发展状况和发展趋势,拓宽了教师学术视野,提高了教师学术交流能力。
5.人才培养质量逐步提升
各学科以创新人才培养为重点,通过学科建设带动人才培养,取得了较为明显的成绩。近几年,我校学生在师范生教学技能大赛、挑战杯竞赛、软件设计等各种大赛上均获得优异成绩。《师范生实践能力培养3S模式》被评为2012年湖北省教学成果一等奖。
6.加大与行业、企业合作,提高了服务社会能力
积极发挥学科优势,与中小学校、行业、企业等联合开展研究,推进产学研合作,一方面为我校学科建设提供了很好的平台,锻炼了师资队伍;另一方面积极为地方经济发展服务,提升了服务社会的能力。
二、存在的问题
1.学科研究方向之间缺乏支撑
有的学科虽然有较为明晰且稳定的研究方向,但各研究方向之间的关联度不高,力量分散,学科团队尚未形成,难以发挥合力作用,不利于学科的持续发展。
2.学科特色有待进一步彰显
有的学科研究方向与学校的办学定位及服务面向契合度不高,不能很好的为学校的特色打造和人才培养贡献力量。有的学科建设目标定位不明,建设力度不够。有的学科没有凝炼出具有特色的优势研究方向,学科建设成效不明显。
3.学科平台建设较为薄弱
各学科更多关注的是论文发表、课题申报,而在重点实验室、人文社科研究基地、本科质量工程项目等建设方面,关注度不够,导致学科建设的成果形式较为单一,社会影响力不大。
4.学科队伍有待加强
大多数学科没有建立学历结构、年龄结构、职称结构合理的学科梯队,还缺乏能带领团队、带动学科或方向发展的领军人物,教师队伍中高、精、尖人才少,有影响的专家学者偏少。
希望各院(系)继续加强学科建设,根据专家评审意见,认真分析和总结三年建设的成绩与不足,进一步凝炼学科方向,汇聚学术队伍,优化梯队结构,构建学术基地,加强学科管理,不断提高创新能力和学术水平,努力实现我校学科建设的新突破。
附件:各校级重点建设学科、重点建设项目具体评审意见
学科建设办公室
2013年4月20日
附件:各校级重点建设学科、重点建设项目具体评审意见
一、校级重点建设学科
1.文艺学
学科方向明确稳定,师资队伍整体实力较强,学科建设积极性有较大提高,学术氛围逐步形成。需要改进之处:学科优势和特色不明显,没有与学位建设合并思考,教师个体科研能力较强,但未有效整合,需加强团队建设,进一步凝练学科方向,找准发展重点,加强科研课题申报,加大学科平台建设。做好团队发展的整体规划及经费使用规划。
2.计算机应用技术
学科方向稳定,各方向与学科内涵密切相关,特色较鲜明,学科建设与人才培养联系紧密,重视不同层级的人才培养质量。注重平台建设,协同创新平台为学科发展创造了良好的条件。积极开展学术活动。需改进之处:学科方向偏多,缺乏必要的内在整合。教育技术方向的建设力度与学校定位不相匹配。科研课题和论文发表层次有待进一步提高。需凝练学科方向,加强与教育学等学科的交叉整合,注重学术活动与学科建设的紧密关联性。加大高水平人才引进力度,把协同创新和学科建设结合起来开展研究。
3.外国语言学及应用语言学
该学科研究方向明确,各方向之间联系度高,学科有一定的积淀优势,平台建设较有成效。师资队伍凝聚力强,通过学科项目的定位和凝练,明确了教师的科研方向,初步形成了科研团队,教学研究和学术研究等方面取得了一定进步。需改进之处:学科建设缺少特色,学术队伍较年轻,职称结构不尽合理,欠缺高水平的研究成果,围绕学科建设开展活动较少。需加大青年教师的培养,加强科学研究,明确目标和任务,加大学科建设力度,围绕学科方向开展活动,促进教师团队建设收到成效。
4.教育学
学科方向明确稳定,关联性较强,能够互相支撑。学科队伍结构合理,科研水平较强,平台建设有成效。学科建设有一定的特色和优势。需改进之处:团队成员之间合作情况欠佳,整体实力未完全发挥,人才培养未见标志性成果。教师团队尚未形成。建议整合全校力量,制定目标责任制,强化学科负责人和学科方向负责人职责,围绕学校发展目标和学位发展,建设教育学学科特色。
5.理论物理
学科建设方向较明确且主题前沿。该学科建设期间通过一定的调整,合理地配备了学科队伍,并通过人才引进优化了队伍结构。重视科学研究,成果层次较高。教师发展后劲足、潜力大,对外交流效果明显。需改进之处:特色不够鲜明,科研成果直接服务经济建设的力度不够,平台建设欠缺,需加强学科方向之间的内存在联系,加强与其他学科合作,协同创新,加大平台建设,注重团队建设,发挥团队作用,冲击更高建设目标。
6.应用化学
学科方向明确,有研究优势。学科建设对队伍建设与科研建设起到了促进作用,科研建设与学科方向结合紧密,论文的质量较高,人才培养体现应用性。重点实验室获批为学科建设创造了良好条件。需改进之处:学科方向关联程度不高,发展不平衡,缺乏高水平的领军人物。学科队伍引进情况与建设目标有差距。需加强大师级人才引进,加强与地方、社会横向合作。加大高层次课题申报,力求尽快在课题研究方面取得突破。
7.国际贸易学
学科方向明确,队伍整体结构较合理,平台建设成果明显,科研建设有长足进步,服务于地方经济的意识明显加强,学术交流营造了一定的支持氛围,队伍建设有一定程度的加强。需改进之处:与学科关联性高的重大成果缺乏,科研层次偏低,学科建设欠缺特色,优势不明显,产学研结合未见明显成效,建议进一步研究明确我校在此学科的重点研究方向,兼容整合,理顺关系,制定适合本学科发展的管理机制,加大人才引进和培养,明确目标,发挥学科负责人的作用,促进教师团队建设,提升科研实力和成果水平。
8.应用数学
学科研究方向明确,师资队伍年轻化,形成一定的团队建设合力,学科带头人工作积极性较高,学术交流多,层次高,形成了良好的建设氛围。需改进之处:学科建设的优势与特色不鲜明,队伍人员结构不尽合理,科研项目偏少、层次低,建议整合院系力量,调整队伍结构,明确方向负责人的职责目标,把学科建设与本院系发展目标结合起来,提高学科建设成效。
二、校级重点建设项目
1.湖北农村美术基础教育的现状及对策研究
该项目重视学术交流和基础调研工作,注重人才培养,通过项目建设凝聚了队伍,理清了美术学专业的办学思路,为教学改革奠定了基础。但项目成员研究成果与项目核心关联度不高。研究方向分散,未能全面反映基础调研工作的效果,资金使用缺乏计划性和目的性。
2.钢琴即兴伴奏与自弹自唱
该项目注重青年教师培养,初步形成了教师团队,改变了理论与实践的分离情况,初步实现了专业技能、课程实践、岗位实训的有效融合,师生在各项比赛中获得了较丰硕成果,但项目缺乏有影响力的带头人物,成员职称结构不尽合理,需加强人才引进,加大科学研究,出一批学术性强的科研成果。
3.马克思主义中国化
该项目研究方向明确,关联度高,项目成员结构合理,教师积极参加学术交流活动,拓宽学术视野,师资培养和提高初见成效,研究成果质量较高,但数量不多,团队成员缺乏合力,未能充分利用建设经费促进建设项目取得成效。
4.多机器人协作系统研究
该项目紧跟前沿,有广泛的应用价值,团队成员稳定,有一定的成果。需改进的地方:项目负责人要充分发挥带头作用,加大资源整合,与物电、计科组成课题小组进行研究。团队成果质量层次有待提升。
5.微粉生产新技术研究
该项目积极和企业合作,充分发挥了专业知识对生产应用的技术支持与指导,研究成果具有较强的应用价值,校企合作有较好的示范效应。通过研究,汇聚了队伍,使青年团队成员得到了锻炼。需提高研究成果的层次,加强纵向课题申报,进一步深化研究,申请专利成果。
6.工程管理专业实践教学研究
该项目研究队伍结构合理,注重社会调查,对应用型人才培养研究有一定效果。初步建成较完善的工程管理专业实践教学体系,教师的实践教学能力有较大提升,学生的工程技术能力、管理能力得到了提高,但项目团队结构不合理,项目负责人带头作用未能充分发挥,团队建设效果不明显,科研项目和科研成果层次不高。
7.基于有限元程序仿真分析的底框结构房屋抗震性能研究
该项目方向明确,注重学术交流,通过项目建设,师资队伍职称学历和科研水平有了较大提升,校企合作有一定突破,但效果不明显,研究成果多,但高水平研究成果较少,项目负责人带头作用未能充分发挥。建议该项目深入地进行理论研究和实际勘查,产出一批高水平高层次的科研成果,待条件成熟,申报纵向科研项目。
8.体育教育专业“体操类”项目培养模式探讨
该项目建设思路明确,注重学术交流,重视项目队伍建设,科研能力有一定提升,能结合我校学生实际情况,针对学生教学能力的培养模式采取研究,硬件建设有明显改善。但团队成员结构不合理,高水平的研究成果不多,团队作用发挥不明显。
9.体育教育专业篮球专选学生培养模式与市场化研究
该项目与专业建设关联大,设计思路合理,有一定的可操作性,注重调查研究,能结合湖北省中小学篮球课程教学现状、师资现状开展新的教学模式的探索,改革考核方式促进学生重视理论学习和实践能力培养的结合,有一定成效。但队伍结构不尽合理,力量较分散,团队人员参与项目研究的主动性不够,缺乏高层次研究成果,市场化研究成效不明显。