姓名：蔡进
生日：1975年10月
职称：副教授
♦基本情况：
中共党员，华中师范大学教育信息技术博士，美国纽约州立大学奥斯威戈分校、东北州立大学访问学者。长期从事教育技术学专业课程教学，主持建设省级一流课程《信息技术课程与教学论》。
♦主要研究方向：数字化学习与教学技术应用
♦开设课程:《中小学信息技术课程与教学论》《教学技术与媒体》《技术支持下的教学模式与应用》《教育数据统计与分析》
♦科研项目：
序号 | 课题名称 | 项目来源（立项号） | 批准 经费 | 批准 时间 |
1 | 湖北省高校青年教师深入企业行动计划项目 | 省厅校企业行动计划项目（XD2O12432） | 0.5万 | 2013.1 |
2 | 以辛亥首义文化为例的文化数字化保护及网络传播模式研究 | 湖北省教育厅人文社科研究项目（指导性项目14G414） | 0 | 2014.2 |
3 | 湖北农村地区宽带建设及信息服务发展策略研究 | 湖北省教育厅科学技术研究项目（重点项目D20143005） | 1万 | 2014.3 |
4 | 基于虚拟学院的IT类创新人才培养机制研究 | 湖北第二师范学院教学研究项目（X2013009） | 0.2万 | 2014.1 |
5 | 中美师范生教育质量评价质量的比较研究 | 湖北第二师范学院 申硕工作校管研究课题（XK2016SS12） | 0.5万 | 2016.3 |
6 | 基础教育异地同步课堂教学的交互性及群体感研究 | 湖北省教育科学规划重点课题（2016GA040） | 0.8万 | 2016.10 |
7 | 多媒体课件制作技术主干课程结题 | 湖北第二师范学院 | 0.5万 | 2013.5-2016.7 |
8 | 高校课程混合式教学的效果关键因素研究 | 湖北第二师范学院 | 0.2万 | 2017.7 |
9 | 高校大班通识课程SPOC混合教学实践研究 | 湖北第二师范学院 | 0.2万 | 2018.7 |
10 | 新型冠状病毒疫情下高校教师的压力与开展在线教学的接受度研究 | 湖北第二师范学院 | 1万 | 2020.3 |
11 | 基于SPOC教学环境的大学生核心素养课程培育的路径研究 | 湖北第二师范学院（x2020054） | 0.2万 | 2021.6 |
12 | “高校—社区”协同在提升师范生实践知识以及弥合数字鸿沟中的机制与策略研究 | 湖北省教育厅哲学社会科学研究项目（21Y248） | 1万 | 2021.12 |
♦论文：
(1) Cai, J., Yang, H. H*., & Tian, Y. M. (2015, July). Learning from Practice: Improving Blended Learning Strategies in a College Curriculum. In 2015 International Symposium on Educational Technology (ISET) (pp. 68-71). IEEE. (EI检索)
(2) Zhu S, Yang H H*, Cai J. Personality and Vocational Interests: What We Have Learned about Students in Educational Technology Major[C]//Educational Innovation through Technology (EITT), 2016 International Conference on. IEEE, 2016: 232-237. （会议地址：北京大学，会议时间：2016年7月19-21日）(EI检索)
(3) 徐兆佳,蔡进. 基于《湖北第二师范学院学报》的文献可视化计量分析[J]. 湖北第二师范学院学报,2016,(08):66-69.
(4) 徐兆佳,徐向群,蔡进. 近十年我国师范生教学技能研究的文献计量分析[J]. 湖北第二师范学院学报,2016,(11):86-90.
(5) 陶华林,杨家伟,张子胤,贾铮,蔡进*. 电信诈骗的新特点与应对策略[J]. 科技创业月刊,2016,(24):104-106.
(6) Cai, J., Yang, H. H*., Li, Y., & MacLeod, J. (2017, June). The Remote Synchronous Classroom in China. In International Conference on Blended Learning (pp. 379-386). Springer, Cham. (EI检索)
(7) Jin Cai; Sha Zhu; Yan-ming Tian; Harrison Hao Yang*. Learning from practice: improving blended learning strategies in an educational technology course. Int. J. of Innovation and Learning. 2017 Vol.21, No.4. pp.467 – 480. DOI: http://dx.doi.org/10.1504/IJIL.2017.10005031. (ESCI检索)
(8) Li, Y., Yang, H. H.*, Cai, J., & MacLeod, J. (2017, June). College students’ computer self-efficacy, intrinsic motivation, attitude, and satisfaction in blended learning environments. Blended Learning. New Challenges and Innovative Practices. (pp. 65-73). Springer, Cham(EI检索)
(9) Cai, J., Yang, H. H., Gong, D., Macleod, J., & Jin, Y. (2018). A Case Study to Promote Computational Thinking: The Lab Rotation Approach. International Conference on Blended Learning (pp.393-403). Springer, Cham. (EI检索)
(10) Gong, D., Yang, H. H., & Cai, J. (2018, July). Teaching Practice of Combining MOOCs and Flipped Classroom on a College Course. In 2018 International Symposium on Educational Technology (ISET) (pp. 195-199). IEEE. (EI检索)
(11) 徐兆佳,熊华生,刘永存,蔡进,杨鹤.我国教育理论学术研究的现状、热点及趋势——基于《教育学术月刊》10年文献数据研究[J].教育学术月刊,2018(10):3-13.
(12) [28] 蔡进,龚菂.对计算机课程混合式教学满意度的现状调查[J].计算机教育,2019(02):95-98.
(13) [29] Cai, J., Yang, H. H., Gong, D., MacLeod, J., & Zhu, S. (2019). Understanding the continued use of flipped classroom instruction: a personal beliefs model in Chinese higher education. Journal of Computing in Higher Education, 31(1), 137-155. (SSCI检索，Q1)
(14) [30] Cai, J., Yang, H. H., & Gong, D. (2019, July). Understanding Undergraduates’ Adoption of Flipped Learning: Integrating UTAUT and Social Presence. In International Conference on Blended Learning (pp. 9-21). Springer, Cham. (EI检索)
(15) [31] Gong, D., Yang, H. H., & Cai, J. (2020). Exploring the key influencing factors on college students’ computational thinking skills through flipped-classroom instruction. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1-13. (SSCI检索，Q1)
(16) [32]王晓晨,蔡进,杨浩.美国数字公民教育的游戏化学习课程建设及启示[J].电化教育研究,2021,42(07):122-128.DOI:10.13811/j.cnki.eer.2021.07.017. (CSSCI检索)
(17) [33] Cai, J., Yang, H. H., Yang, H., Wang, X., He, X., & Wu, S. (2021, August). Understanding Middle School Students’ Perceptions of the Usefulness of Online Classes. In 2021 International Symposium on Educational Technology (ISET) (pp. 84-88). IEEE. (EI检索)
(18) Cai J, Yang H H, Yang H, et al. Understanding Middle School Students’ Perceptions of the Usefulness of Online Classes[C]//2021 International Symposium on Educational Technology (ISET). IEEE, 2021: 84-88.