姓名：程丽
生日：1989年6月
职称：副教授
♦基本情况：
教育学博士学位，2023-2024获国家留学基金委资助赴美访学。出版著作2部、参编教材1部，在《学前教育研究》《教师教育研究》《中国教育学刊》、《湖南社会科学》、《social behavior and personality》等期刊上发表论文近30篇；先后主持国家级课题1项，省部级2项、厅级课题1项，湖北省高校人文社会科学重点研究基地开放基金项目2项，参与多项国家级课题。
♦主要研究方向：学前教师教育，学前教育管理。
♦开设课程: 《学前教育学》《学前儿童社会教育》《学前教育名著选读》《园本教研活动专题研究》《方案教学专题研究》
♦科研项目：
1.“普惠性民办园教师留职意愿形成机制及提升策略研究”（EHA210422），全国教育科学规划课题教育部青年，2021.7
2.“幼儿教师职业承诺现状、影响因素及提升路径研究”（2019230），2019年度湖北省社科基金一般项目（后期资助项目）
3.“园际教研共同体提升幼儿园教师专业能力的路径与机制研究”（2018063），2018年度湖北省社科基金一般项目（后期资助项目）
4.“指向保教质量提升的区域幼儿园教研共同体优化路径研究”（2022GA078），湖北省教育科学规划2022年度重点课题
5.“区域园际教研共同体建设成效测度与提升路径——以武汉市为例”（18Q180），2018年度湖北省教育厅人文社科研究项目
5.“幼儿园教育“小学化”倾向测度因应策略” （jsjy2019004），2019年度湖北省高校人文社会科学重点研究基地‘湖北教师教育研究中心’开放基金项目
7.小组合作学习模式研究与实践——以学前教育专业课程为例，（项目编号：X2019016），湖北第二师范学院2019年度校级教学研究项目
8.“幼儿的家庭监护研究”（SEI-QXZ-2015-017），2015年度奕阳教育研究院青年学者学术项目资助课题
♦论文及专著：
1. 区域内幼儿园教研共同体的研究——基于场域的视角，武汉大学出版社，2021.
2. 民族地区学前教育发展——基于武陵山片区的实证研究， 科学出版社，2017.
3. 场域视角下区域幼儿园教研共同体发展的困境及其突破[J].学前教育研究，2022（4）.
4. Psychological capital and occupational commitment of Chinese urban preschool teachers mediated by work-related quality of life[J].social behavior and personality,2020.48(5):e8905.
5. Psychological Capital and Career Commitment Among Chinese Urban Preschool Teachers: The Mediating and Moderating Effects of Subjective Well-being[J].Frontiers in Psychology. 2021(7):509107.
6. 幼儿教师心理资本对职业承诺的影响:有调节的中介效应 教师教育研究，2020（8）.
7. 幼儿教师职业承诺现状与影响因素[J].教育导刊(下半月),2020(08).
8. 农村幼儿园教师职业认同对工作投入的影响研究[J].黄冈师范学院学报,2021,41(04).
9. The Survey of performance in Tibetan language-in-education policy in the Ganzi Tibetan Autonomous Prefecture, China [J]. South African Journal of Economic and Management Sciences, Vol21, No2 (2018).
10. The Impact of Students' Personal Characteristics on Tibetan Language Attitude and Acquisition: A survey of the Ganzi Tibetan Autonomous Prefecture in Sichuan Province, China [J]. NeuroQuantology, May 2018.
11. 城乡一体化进程中武汉市幼儿园师资配置现状及对策[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(01):123-127.
12. 教育均衡研究与政策的发展特征及未来走向──基于近三十年研究论文及政策文本的分析[J].现代教育管理,2018(06).
13. 学前教育园际教研共同体的价值探索[J].课程教育研究,2018(2).
14. 学前教育园际教研共同体的内涵、特征及价值探析[J].教育现代化，2018(09).
15. 区域内幼儿园教研共同体文献述评[J].湖北第二师范学院学报,2017 (11).
16. 学前教育研究发展热点与前沿的可视化分析——基于1998—2015年中国社会科学引文索引来源数据的分析[J].湖北第二师范学院学报,2016 (06).
17. 儿童家庭监护制度的历史嬗变及价值取向[J].理论与改革,2016(02).
18. 美国儿童虐待与忽视数据库系统研究[J].教育导刊(下半月),2016(01).
19. 美国儿童防虐待与忽视运行机制的基本特征及对我国的启示[J].湖南社会科学,2015(05).
20. “国培计划”幼儿园骨干教师远程培训项目管理探析——以华中师范大学为例[J].郑州师范教育,2015 (05).
21. 当前儿童家庭监护存在的问题及解决策略探析[J].教育导刊(下半月),2015(09).
22. 武陵山片区民办学前教育规模占比差异及影响因素分析——基于武陵山片区部分县市的调查[J].长江师范学院学报,2015,31(02).
23. 学前教育成本使用效率省际差异及其影响因素——基于对武陵山片区的实地调查[J].中国教育学刊,2014(03).
24. 贵州省民族地区学前教育发展困境与策略研究——基于松桃县学前教育规模与结构的实证研究[J].湖北民族学院学报(哲学社会科学版),2013,31(06).
25.混合式教学背景下师范生自主学习能力的培养策略[J].湖北第二师范学院，2024（11）.